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熱點新知搶先報
內容簡介
★出版後穩坐德國各大書榜TOP3，長踞明鏡周刊暢銷書榜一整年！
★引發教育論戰！德國《法蘭克福匯報》《時代週報》《世界週報》《畫報》、奧地利《新聞週刊》、瑞士《新蘇黎士報》……各地迴響不斷！
德國最知名貴族中學校長懇切呼籲：
我們需要再度為教育鼓起勇氣。
唯有出於愛的紀律，才能使孩子獲得真正的自由。
紀律，是優秀的條件
畢博校長於德國規模最大、最知名的貴族學校任職三十餘年，作育無數菁英。
他以長年投身教育工作沉澱出的心得，懇切呼籲大家鼓起教育孩子的勇氣。
放任的教養，只會讓孩子承受雜亂無章的苦果。
出於愛的紀律，才能賦予孩子真正的自由。
從小學會服從、讓步、負責任的孩子，才能掌握自己的未來。
紀律教養，成就孩子的一生！
校長的紀律守則：
「紀律始於他人的決定，並應終於自我的決定，從外部的紀律轉為自律。」
「以教育而言，紀律，必須出於對孩子的愛。」
「青少年渴望權威，他們需要成年人給他們方向感和立足點，作為他們的模範，為他們立下高遠的目標、劃定界限，但同時鼓勵他們超越界限。」
「全體教育人員最重要的任務是：把孩子教導成規範的主人，防止他們成為規範的奴隸。」
「禮貌的形式減輕一起生活的負荷。無論心情好或壞，人都要互相打招呼。」
「練習，練習，練習！重複是一切事物之母。教養必須成為第二天性，得像呼吸或消化那樣，不必透過理解，就能發揮作用。」
他是 德國最知名中學校長！
他教出 英國親王、西班牙王后、德意志銀行總裁、BM總裁等歐洲顯赫政經名流！
如此複雜競爭的環境中，贏得成功的祕訣到底是什麼？
歐洲最知名的教育家來告訴你！
紀律，是優秀的條件！
紀律教養，成就孩子一生的最大關鍵！
人唯有透過紀律，才能得到真正的自由與能力。
本書分享教育孩子的最成功的觀念與方法，
您可以當孩子的「溫柔園丁」，但更需要作孩子一生的「堅定陶匠」！
作者簡介
班哈德．畢博（Bernhard Bueb）
1938年生，哲學博士。1974年至2005年擔任德國薩勒姆王宮中學（Schule Schloss Salem）校長。
薩勒姆王宮中學為德國最大、最知名、要求最嚴格的私立中學，曾培育了西班牙索菲亞王后、英國菲利普親王等歐洲皇家和德國貴族子弟，及德意志銀行總裁、BMW總裁等政經決策人物、歐洲顯赫名流。該校且與其他世界名校接軌，推廣真正對孩子有益的「愛中有紀律」教育。
譯者簡介
楊夢茹
東吳大學中文系畢，德國法蘭克福大學德國文學博士，著有《從憂鬱到豐美──歌德的精彩人生》，譯有《恐懼的原型》等十餘冊書籍。
目錄
前言
1. 我們需要再度為教育鼓起勇氣
2. 自由從紀律而來
3. 父母的權威影響深遠
4. 紀律有治療良效
5. 不是每件事都需要和孩子討論
6. 雜亂無章釀成早年不幸
7. 希望公平教育，就得有處罰孩子的準備
8. 家庭並非一切
9. 「人在玩的時候才是完整的人」
10. 只有天份是不夠的
後記
詳細資料
- ISBN：9789861340951
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 192頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
內容連載
什麼是教育？我們如何透過教育及教養，引導青少年培養信心和生活的勇氣？又如何使他們達到目標？
有位教練以嚴格的手球訓練來磨練他的學生，球在球員之間傳接流暢，速度令人屏息，觀眾心跳加速，球員的動作精準得猶如謹守一項祕密計畫。教練在智力和身體方面的要求都非常嚴格，對他來說，手球訓練是把一個受過良好訓練的年輕團隊引向策略性思考，靈活運用戰術的合作，以及公平比賽的態度。乍聽之下彷彿只有斬釘截鐵的命令，但球員體驗到的，卻是持續的愛。用紀律和愛來引領他的學生，是促使他成功的祕訣。每一次的手球訓練，他都在示範什麼是教育。
這位教練是薩勒姆王宮中學（Schule Schloss Salem）的老師。他雖然是阿根廷人，但他對自己以及學生的要求，比較讓人聯想到普魯士，而非南美洲。在寄宿學校裡，他像訓練手球隊般教育他的學生，學生們愛他也崇拜他，我們其他老師則對他如何以前後一致的態度與關懷贏得這些青少年的心深感驚訝；我們也有點羨慕他，因為他可以在一九六八年後的德國如此坦然地要求紀律。
他的教育風格，在這樣一個以充分理解年輕人、「陪伴」年輕人成長為號召的教育環境裡，仍舊獲得了極大的肯定。每一種反對聲浪，相較於他的投入與教育熱忱，都顯得空泛而貧瘠。他，就是一位天生的教師、教育者。
同一段時間，學校裡另有一位女老師。她的教育風格完全相反，在引導學生方面同樣要求甚高，只不過做法不同。她運用的是優雅、沉著的權威，但教育熱忱絲毫不亞於那位阿根廷教師，學生也是同一批。
引導孩子，或是，讓孩子自己長大──傳統上我們把教育畫為互相對立的兩種方式。這可以用捏陶的「陶匠」和「園丁」兩種不同的角色來加以說明。選擇以陶匠作為理念的教育人員，希望「塑造」他的學生，他會插手學生的成長，對學生加以限制、要求，要學生守紀律，並為學生創造自主的空間，讓學生為獨立做好準備。也就是說，他要強迫學生獨立自主、取得自由。以園丁為方針的人，著重的則是：年輕人需要良好的成長條件，所以支持他多於要求他，較少干涉學生的成長，但相信學生自己會守紀律，也就是不太需要強制及權威。
陶匠和園丁所代表的這兩種正統的教育風格，其實很少以單一的模式出現。大多時候，我們看到的是一種混合體，只不過傾向某一邊。兩種風格都隱藏著危險，陶匠風格可能退化為權威式的教育，而園丁風格則可能變質為不管不教。
權威教育在專制獨裁垮台後告終。德國有了權威教育的經驗後，希望成為一個人人是園丁的國家，卻變成一個不管不教的國家。因為園丁的觀念被偏頗為根本不需管教孩子。然而，稱職的園丁，仍得要修剪草木，嫁接插枝，保護草木不受病蟲害、不長歪。
教育，永遠需行「引領」之義，德語的「Pädagoge」（教育家）一詞便可說明。這個詞彙源於希臘文，原意是「少年的引領者」；有引領，便有人追隨。不過，孩子不是生下來就順從的，孩子會不聽話、不受教、不守規矩，為達目的而任性亂來。三歲的小孩還不太會表達，要忍受他們耍脾氣，而且讓忍住不打孩子或的父親、母親，需要適切的自律。這種自律因父母親的教育程度而有所不同。受過良好教育的父母知道，教育要成功，衝突在所難免。教孩子需要勇氣，即使管教會帶來不快，還是要能正視衝突，不輕易讓步，也不在大庭廣眾下退縮。超市、餐廳、火車車廂都是解決教育衝突常見的公開場所，圍觀者通常會指責強硬的處理方式，堅持要小孩服從的人，必須在圍觀者面前證明他的勇氣。在朋友家等較小的場合也應該堅持。
公元23年，六月。 新莽軍與更始軍在昆陽經過一番大決戰之後，新莽軍主力被盪滅。 王莽的新朝也即將面臨著巨大的危機。 ---亡國。 在歷史這個大舞臺上，從來沒有人能夠真正避免被荼毒，尤其是處於高位階層的這群人，他們所面對的不僅是重重的殺機，還有後世對於他們的口誅筆伐。 這種口誅筆伐，其實一個人無論對錯，都會存在。 畢竟，有些人曾經是那個時代的驕子。 王莽，作為一個舊時代最具前瞻性的改革者，也是如此。 因為，在他的身上，還背負著「篡漢自立」的罪名。 昆陽戰役後，王莽火速下令做出新的部署： 洛陽戰區： 王匡從青徐戰場撤離，拱衛洛陽（與後文更始軍王匡非同一人） 長安戰區： 王邑全力召集殘兵退守長安 武關：右隊大夫宋綱、都尉朱萌鎮守武關 湖縣：數萬進兵鎮守湖縣 ... 但是，更始軍在取得大勝之後並沒有急於進攻，而是開始了內部的軍事大調整。 昆陽戰役結束後，劉演在宛城立下大功，劉秀在昆陽立下大功。 以劉氏兄弟為核心的南陽豪族們在更始政權中威望大增，直接影響著綠林軍所擁立的更始帝。 宛城是南陽重鎮，在整個漢王朝時代也是絕佳的戰略性重鎮。而昆陽城雖然不足為提，但在這裡劉秀以七千士兵，擊潰了四十二萬的新莽軍，劉氏兄弟的雙份不世之功迎來了巨大的禍端。 ... 此時劉氏兄弟仍舊以劉演為核心，劉秀次之。 更始帝先是以抗命斬殺劉演身邊悍將劉稷，劉演對此十分不滿，想要阻止更始帝。不料，更始帝下令一起斬殺二人，兩人同時被殺。 更始帝利用三個月的時間完成權力重組之後，終於發兵長安、洛陽，對王莽政權進行最後的一擊。 昆陽戰役結束後的一段時間，天下震動，各地勢力紛紛揭竿而起，坐地稱王。 或有依附更始政權者，或有獨自稱帝者，各地形成一股起義高潮。 隗囂起兵天水，公孫述起兵成都，響應更始政權，而漢朝宗室劉望則在汝南自立為帝。 ... 隗囂起兵之後，其勢力發展迅猛，部隊高達十萬之眾。安定、隴西、武都、金城、武威、張掖、酒泉、敦煌響應被攻占，河西走廊盡為其所有。 ... 公元23年，八月。 更始軍瘋狂的朝著王莽最後的兩個據點撲殺過去： 洛陽戰場：定國上公王匡進攻洛陽 長安戰場：西屏大將軍申屠建、丞相司直李松進攻武關 ... 在洛陽戰場戰場上出現了頗為驚人的巧合，新莽軍的太師王匡對戰更始軍的定國上公王匡。 歷史是如此的巧合，可結局卻是異常的殘酷。 洛陽城的進攻較為順利，守城將士王匡、哀章等人被斬殺，洛陽城被更始軍攻占，更始帝也從宛城遷至洛陽。 更始帝開始試圖穩定天下局勢，攻滅在汝南自立為帝的劉望，以利招降在青徐兩地的赤眉軍，派遣劉秀進入河北地區穩定戰局。 只是，這次對於赤眉軍的招降並能不順利，更始帝對赤眉軍僅僅是名號上的嘉獎，並沒有實質性的封地獎賞，赤眉軍沒過多久便再度引兵叛亂，而劉秀也在河北地區引發新的戰火。 對於赤眉軍而言，他們長期在青徐地區叛亂，新莽軍始終無可奈何，早已有坐地稱王的能力，一個名號能算的了什麼？ 他們所需要的是，一個貌似正統王朝對於其封地任何，這個才至關重要。 更始帝此舉，也讓赤眉軍在以後成為他最大的勁敵。 在以長安為核心的戰場中，申屠建、李松的大軍還未抵達武關，南陽析縣人鄧曄、於匡便在南鄉帶領百餘人起兵響應，他們兩人勸降在鄡亭的守衛，並其部眾，隨即攻克析縣、丹水，掃清了武關外圍的軍備力量。 申屠建、李松進抵武關附近，與鄧曄、於匡合兵，重新調整進攻部署： 申屠建獨立引兵進攻武關，從藍田一線進入長安 李松、鄧曄、於匡引兵突襲函谷關、湖縣，突襲長安 ... 此次分兵行軍，更始軍進攻異常順利，武關守將朱萌投降、宋綱被殺，湖縣守軍被破，退守長安外圍的京師倉。 李松、鄧曄無法順利攻克京師倉，商議之後直接繞過京師倉，準備圍攻長安。 鄧曄派遣王憲統領數百人渡渭水進攻 李松派遣韓臣西行進攻新豐 ... 王憲的軍隊渡過渭水之後，順利進抵頻陽，關中地方大族皆率眾響應。綠林軍起義在剛剛爆發之時，關中地區已經多次大災，百姓生活異常艱難，就連當地的地方大族們也對王莽政權怨聲載道。 這也是為什麼更始軍進入長安之後，幾乎兵不血刃，未有大規模交戰便順利占據長安城的真正原因。 一個人心皆失的王朝，誰有能真正的擁護它？ 戰亂直接的權力，又有多少的價值可言？ 韓臣所統領的另一支軍隊，則在新豐擊敗新莽軍，奔襲至長門宮。 與此同時，隗囂統領天水兵也順利進抵長安。 至此，長安城陷入重重圍困，王莽自知形勢危急，馬上下令放出牢獄中的罪犯，組成一支軍隊。 不過，讓王莽沒有想到的是，這些罪犯很快便相繼逃遁，在關中附近趁亂劫掠，未能有效抵抗更始軍的進攻。 此時我們能夠想到，昆陽那場交戰，已經將王莽的主力徹底擊垮，長安、洛陽兩據點遭受攻擊時，王莽甚至已經無法組織一股軍隊真正的抗衡。 更多的時候，他所組織的軍隊是流民、罪犯，這些臨時組織的軍隊幾乎毫無戰鬥力可言。更為可怕的是，王莽在即將亡國之際，仍舊視財如命，不願將錢財大肆獎勵給那些沖戰在前線的將士們，大家對此幾乎毫無鬥志可言，交戰即退。 公元23年，九月初一。 王憲引兵攻破宣平門，守將張邯戰死，隨後未央宮也被攻破，宮室被焚。逃入漸臺的王莽也最終被殺，搶奪屍體者幾十餘人。 公元24年，二月。 更始帝從洛陽遷往長安，大封諸王。 可是，這並不代表戰亂結束，反而是新戰端的開啟。 更是政權內部的矛盾，地方上所盤踞的割據勢力，都尚未平定。亂世之際的新興政權需要太多的時間，去完成真正的統一大業。 本文地圖繪製於「發現中國」——地圖分享知識
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